出自桃花源记的成语15个(125句好句)

一、出自桃花源记的成语

1、③．作者怎样描写桃花源的生活环境的？

2、寻病终(随即，不久)

3、缘溪行，复前行，林尽水源，从口入，复行数十步，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷(景色优美)

4、豁然开朗(huó)屋舍俨然(yn)阡陌交通(qin)

5、本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

6、介绍桃花源人来到桃花源原因的语句是先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

7、此中人语云(告诉)

8、结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？

9、本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？

10、有好奇心，背信弃义，追名逐利。

11、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？(所历：民风淳朴)

12、绝境：与人世隔绝的地方间隔：隔绝、不通音讯。无论：不要说，更不必说延：邀请。

13、(拼音)：luòyīngbīnfēn

14、便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食。

15、苏轼《水调歌头•明月几时有》中有“不知天上宫阙，今夕是何年？”的语句，文中与此相似的句子是▁▁▁,▁▁▁.

16、(反义词)：百思莫解、大惑不解

17、鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：(味道)新鲜

18、描写桃花源人热情好客，民风纯朴的句子是便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

19、部编版八年级语文下册课件：第四课《灯笼》

20、豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮，后用以比喻顿时明白或领悟过来。

二、出自桃花源记的成语15个

1、明确：以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序来叙事。

2、反映了作者主张和平，向往安定、美好的生活，寄托了他的政治抱负，反映了人民的愿望，表达了他对封建社会的评击和批判。

3、今义：各种交通运输和邮电事业的总称。

4、(解释)：黄发：老年人头发由白转黄；垂髫：古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。

5、苏轼《水调歌头·明月几时有》中有“不知天上宫阙，今夕是何年？”的语句，文中与此相似的句子是问今是何世，乃不知有汉。

6、向:寻向所志(以前)眈眈相向(对着)

7、豁然开朗(形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮)

8、落英缤纷读音： (luòyīngbīnfēn)释义：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

9、写出了桃源人见生人惊异，显示桃花源与世隔绝久远。

10、《桃花源记》一文以时间为线索。以▁▁▁▁▁▁为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，到再访桃源一线贯之，串连全文。

11、明确：“便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”

12、与世隔绝：和世俗隔绝。

13、桃花源中描写桃花林草美花繁的句子是

14、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。(写练笔本上)

15、“黄发垂髫，并怡然自乐”，展现出一幅怎样的生活图景？

16、学法指导：1朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法。

17、《桃花源记》是陶渊明的一篇优美的写景(虚景)散文，也是一篇故事性很强的艺术作品，它表达了陶渊明对理想社会的追求。于是他用笔构想出了心中的理想社会——世外桃源，从而表达了作者对理想社会的热烈追求及对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。读这篇名作，要在引导学生看到作者的美好理想，及其无法克服的思想矛盾的同时，更应该注重引导学生肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着自己更高更远的理想勇往直前。

18、不矛盾。作者这样写,暗示“桃花源”是找不到的，安定和平、没有剥削、没有压迫的桃花源只不过是作者一个美好的社会理想罢了。

19、(出处)：晋·陶潜《桃花源记》：阡陌交通，鸡犬相闻。

20、作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托了作者的社会理想，突出了主旨。

三、出自桃花源记的成语有很多如

1、黄发垂髫：老人和小孩。

2、”中文名七歪八扭出处《三侠五义》1成语解释2成语典故3词语辨析七歪八扭成语解释编辑七歪八扭(qīwāibāniǔ)解释：形容歪斜不正

3、在桃花源中，有哪些吸引人的地方？

4、具答之(代词，代指对方的问题)

5、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？(暗示桃源是虚构的。)

6、都：悉如其人/黄发垂髫并怡然自乐/咸来问讯/皆叹惋

7、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃源”？(讨论归纳)

8、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。(中心思想)

9、既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡(jùn)下，诣(yì)太守,说如此。太守即遣(qiǎn)人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

10、今义：男子的配偶，指妻子。

11、结尾写刘子骥是否多余?有什么作用？

12、怡然自乐 读音：(yíránzìlè) 释义：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。出处：晋·陶潜《桃花源记》:“黄发垂髫，并怡然自乐。”

13、(故事)：东晋文学家陶渊明在《桃花源记》中记载：一个渔夫只身划船进入一山洞，发现一座桃源，这里的居民男耕女织，大人小孩均参加劳动，没有赋税和徭役，人们的关系十分淳朴亲切，到处是一遍安乐祥和的气氛，与外面的世界隔绝。

14、表现桃花源人民生活安定恬适的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。

15、寻:寻向所志(寻找)寻病终(不久)

16、《桃花源记》一文以时间为线索。以渔人进入桃花源先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，到再访桃源一线贯之，串连全文。

17、便要还家“要”通“邀”，邀请。

18、文中第三段写“桃源人”初见渔人，“乃大惊”有何用意？

19、b.带着感情，声音洪亮，读出韵律。

20、渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到诧异)

四、出自桃花源记的成语及意思

1、领会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情。

2、《桃花源记》选自《陶渊明集》，作者陶渊明，又名潜，字元亮，私谥靖节，自号▁▁▁▁▁,浔阳柴桑人，▁▁▁时期著名的诗人，他生活在一个战乱频繁、生灵涂炭的时代，本文原是《桃花源诗并序》中的“▁▁▁”。

3、这里的自然环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活图景作铺垫。

4、形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。

5、便扶向路(沿着、顺着)(先前的)

6、复习与作者相关的文学常识；

7、率妻子邑人(率领)(妻子和儿女)(同乡的人)

8、落英缤纷：形容鲜花盛开的美丽景致。无人问津：比喻无人过问。黄发垂髫：老年人头发由白转黄；垂髫指古时单童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。豁然开朗：指一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。

9、刘子骥与陶渊明是同时代的人，把他写进去，表示事情真实可靠，这样进一步渲染了作品真真假假的气氛。

10、落英缤纷：落花繁多的样子。

11、与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是豁然开朗。

12、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？有什么作用？

13、(出自)晋陶潜《桃花源记》：“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

14、闻之，欣然规往(代词，这件事)

15、(出处)：晋·陶潜《桃花园记》描述的一个与世隔绝，没有遭到祸乱的美好地方。

16、此中人语云：“不足为外人道也。”

17、明确：“如此”包含：渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出的所经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。

18、无人问津：没有人探求。

19、本文大约作于永初二年(公元421年)，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对战乱造成的苦难有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊、黑暗的社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。

20、“余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人的什么特点？

五、出自桃花源记的成语四个

1、熟读课文，自学生字词。根据注释，试着翻译课文。

2、讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

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4、舍:便舍船(舍弃)屋舍俨然(房子)。

5、落英缤纷。成语解释：形容鲜花盛开的美丽景致。无人问津。成语解释：没有人来问渡口。比喻无人过问。黄发垂髫。成语解释：指老人与儿童。豁然开朗。成语解释：指一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明白了某种道理；心情十分舒畅。怡然自乐。成语解释：形容高兴而满足。

6、表明桃花源人与“见渔人”“乃大惊”的原因的句子是自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。

7、此人一一为具言所闻，皆叹惋：

8、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？

9、怡然自乐(愉快的样子)

10、你认为武陵郡太守和刘子骥寻找桃花源的目的一样吗?

11、东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此(眼前的景色)感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。

12、v盛年不重来,一日难再晨

13、与“童孺纵行歌，斑白欢游诣”意境相似的句子是

14、不足为外人道也(介词，对)

15、贵人多忘事词目贵人多忘事发音guìrénduōwàngshì释义高贵者往往善忘。原指高官态度傲慢，不念旧交，后用于讽刺人健忘。出处五代·王定保《唐摭言》卷二：“倘也贵人多忘，国士难期，使仆一朝出其不意，与君并肩台阁，侧眼相视，公始悔而谢仆，仆安能有色于君乎？”示例你老是～了，那里还记得我们？(清·曹雪芹《红楼梦》第四回)。

16、与“俎豆犹古法，衣裳无新别”意境相似的句子是▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。

17、(解释)：指人烟稠密。

18、写作特色(点击“写作特色”链接到ppt24)

19、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋：

20、完成课后练习四(写书上)

六、出自桃花源记的成语

1、从中获得审美情趣，提高文学鉴赏水平。

2、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”桃花源人为什么叹惋？

3、(英文)：liveintheneighbourhood

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5、(村人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食

6、中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷：

7、④．作者怎样描写桃花源人的热情好客的？

8、C．利用工具书及课后注释，笔译全文

9、(举例造句)：这部传记小说，虽然摆在书架上，却根本无人问津。

10、如此古义：像这样。如，说如此。今义：这样。

11、方东树《昭昧詹言》：“情融乎内而深且长，景耀于外而真且实。”

12、作者这样写的目的是让人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的社会，是不存在的。

13、明确：结尾写刘子骥不多余。

14、(出处)：晋·陶潜《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”

15、明确：(1)对现实社会政治黑暗、剥削压迫、连年战乱的不满。(2)虚构一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。

16、部编版八年级语文下册课件：第六课《阿西莫夫短文两篇》

17、作者为什么要虚构一个现实中根本不存在的桃花源社会？反映了作者怎样的理想？

18、发现桃花源景色忽逢桃花林……芳草鲜美，落英缤纷奇丽

19、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，渔人“具言”的是什么？桃源人为什么“皆叹惋”？

20、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

1、(解释)：不知道有汉朝，三国魏及晋朝就更不知道了。形容因长期脱离现实，对社会状况特别是新鲜事物一无所知。也形容知识贫乏，学问浅薄。

2、今义：没有出路的境地。

3、黄发垂髫，并怡然自乐。

4、(用法)：作谓语、宾语；花瓣凋落，纷纷飞扬的样子

5、古义：隔绝，不通音讯；今义：事物在空间或时间上的距离。